Dans le cadre de cet article nous proposons de mettre en évidence la singularité de l’approche pédagogique de la médecine narrative dans le courant de la narrativité dans le soin, au sein des humanités en santé. En effet, au-delà de la mise en place de compétences narratives, elle propose un retour à l’expérience sensible par un travail critique et créatif. L’inflexion vers les études littéraires et la littérature – et plus largement les arts – souligne l’orientation esthétique de cette discipline qui prend en compte la dimension expressive du geste de l’interprétation et de la langue. Il s’agira donc de poser les fondements théoriques de cette approche tout en décrivant sa mise en œuvre dans le cadre d’une séance. Des textes d’étudiants donneront à entendre les voix qui s’y manifestent.

In this article, we will highlight the singularity of the pedagogical approach of narrative medicine within narrativity in care, in the frame of humanities in health. Indeed, beyond the implementation of a narrative competence, it offers a return to sensitive experience through critical and creative work. The inflection towards literary studies and literature – and more broadly the arts – underlines the aesthetic orientation of this discipline which takes into account the expressive dimension of the gesture of interpretation and language. It will therefore be a question of laying the theoretical foundations of this approach while describing its implementation within the framework of a session. Texts written by students will give voice to that approach.